Уважаемые родители!

На текущей неделе мы с детьми изучаем тему

≪Детям об огне и пожаре≫.

Мы побеседуем о полезных делах огня — он обогревает наши дома, с помощью огня мы можем готовить пищу. На кирпичном заводе в печах обжигают кирпичи, из которых строят дома. В мартеновских печах огонь варит сталь. Из нее делают трубы и станки, автомобили и самолеты… А автомобили и самолеты тоже движутся с помощью огня. Ведь в моторах, в реактивных двигателях сгорает топливо, а горение — это жизнь огня.

Топливо сгорает в топках электростанций, и они производят электрический ток. Выходит, что ток и огонь — ближайшие родственники. Ток освещает наши дома и улицы, током ≪питаются≫ огромные заводы, все наши электроприборы.

Но огонь может быть не только добрым помощником людей. Неосторожное обращение с огнем превращает его в нашего злейшего врага. Рекомендуем вам побеседовать с детьми об основных  правилах безопасного обращения с огнем. Начните беседу с загадки — это пробуждает детский интерес, рождает массу вопросов, на которые вам придется ответить. Очень важно для детского развития то, что инициатива приобретения жизненно важных знаний будет исходить от ребенка.

Богатырь медноволосый —

Без ушей, без глаз, без носа —

Пожирает все кругом:

Стол, бумагу, платье, дом.

Угостишь его водой —

Сникнет сизой бородой.

Приготовьтесь ответить на детские вопросы или попробуйте задать их сами:

— Как ты думаешь, почему огонь в загадке назван богатырем?

— Почему его называют медноволосым? Действительно, волосы у него из меди? Или они по цвету похожи на медь — такие же ярко-рыжие, сверкающие?

— Что значит ≪пожирает все кругом≫? (В данном случае это образное выражение означает, что огонь может очень быстро уничтожить окружающие нас предметы из дерева, бумаги, ткани.)

— Что это за ≪сизая борода≫ есть у огня? (Это серый (сизый) дым, который образуется при тушении огня водой.)

Научите ваших детей правильному поведению при пожаре.

Ваш ребенок должен четко усвоить два ≪нельзя≫ — два строгих запрета при угрозе пожара:

• Нельзя прятаться под стол, под кровать, в шкаф, пытаясь спастись от огня.

• Нельзя пытаться потушить пожар самостоятельно.

А что же может и должен сделать ваш ребенок? Прежде всего, немедленно выбежать из квартиры или дома, где обнаружен очаг возгорания. Только покинув горящую квартиру или дом, он может позвать на помощь соседей, позвонить с любого доступного ему телефона, набрав ≪01≫. Ребенок должен при этом четко назвать свою фамилию, имя и свой домашний адрес. Попробуйте прорепетировать с ребенком опасную ситуацию и проверьте, знает ли он жизненно важные сведения, сможет ли сказать о них в опасной ситуации.

Вот здорово! За окном легкий морозец и снег! Пойдем гулять?

Зимой тоже можно и нужно заниматься физкультурой!

Зима – это особенное время года, прекрасный сезон для увлекательных игр на свежем воздухе. Так что собирайтесь с детьми на прогулку для того, чтобы пережить несколько памятных моментов!

Снежные скульптуры.

Самое распространенное занятие – это лепить снеговика. Но можно придумать и множество других композиций, например, ежик (слепить шар из снега, из сухих веточек сделать колючки, из камешков – носик, ротик и глазки), лягушка (два овальных шара поставить друг на друга и дополнить скульптуру лапками, глазками, широким ртом из веток).

Кстати, материал для украшения скульптур можно принести из дома (пуговицы, ленточки, старый шарф и шапку), тогда вашему произведению искусства не будет равных во дворе!

Рисунки на снегу.

Взяв палочку, на снегу можно изобразить причудливые картины. Детки постарше способны самостоятельно придумывать сюжеты и рисовать, а малышам понравится смотреть или дорисовывать недостающие детали (лучики для солнышка, волны для рыбки).

Если заранее принести из дома бутылочку с подкрашенной водой, то ваши рисунки будут яркими и красочными. Ни один прохожий не пройдет мимо!

Снежки.

Игра в снежки еще никого не оставляла равнодушным! Эту игру можно дополнить правилами. Соперники встают на расстоянии в несколько метров и очерчивают круг вокруг себя. Потом по очереди начинают «стрелять» друг в друга снежками. Во время игры можно наклоняться, приседать, прыгать, но нельзя выходить за пределы круга.

Счет можно вести до 5 или 10 попаданий. Кто первый попадет 5 (10) раз, тот победитель!

Прыжки в снег.

Поваляться в снегу любят все ребята! Можно устроить веселое соревнование — кто дальше прыгнет с лавочки.

Активные физические упражнения способствуют укреплению здоровья и поднимают настроение!

Ангелы из снега.

Лягте на спину на снег. Отведите руки и ноги в стороны, а затем вернитесь в исходное положение. Аккуратно встаньте и рассмотрите с ребенком, какие ангелы у вас получились; обсудите, чей ангел самый большой, чей самый маленький.

Покатились санки!

Катание на санках тоже можно превратить в соревнование. По команде «Марш!» все участники делятся по парам и катаются от одного конца участка в другой.

Какая пара прокатится дальше и быстрее всех, та и выиграла!

«Кошки — мышки» в лабиринте.

В снегу заранее протоптать (или нарисовать) узкие, переплетающиеся дорожки — лабиринт. Один из участников («мышка») встает в начале лабиринта, второй («кошка») на три-пять шагов дальше. Задача «кошки» догнать «мышку», пока та не выбежала из лабиринта.

Игра начинается по команде ведущего «Мяу!».

Пятнашки.

Попытайтесь идти след в след друг за другом таким образом, чтобы сначала Ваш ребенок наступал на ваши, а затем вы на его следы. Если вы гуляете в целой компании неугомонных ребятишек, организуйте с ними парад!

Покорми птичек.

Познавательное и полезное занятие — кормление птиц зимой. Если ваш папа — мастер на все руки, то вы можете привлечь ребенка к изобретению кормушки.

А можно и просто покидать крошки птичкам, рассказывая ребенку, интересные факты из жизни птиц и зверей.

Помощник.

Зима — время не только развлечений, но и работы по чистке от снега (крыльца, двора, машины и так далее). Вы можете привлечь своего малыша к труду, выдав ему лопату соответствующего размера.

Главное — показать пример и делать все с удовольствием и улыбкой на лице. Тогда в будущем эта работа будет ассоциироваться у ребенка только с положительными эмоциями, и он с радостью будет вам помогать.

Мы слепили снежный ком, ушки сделали потом.

Вместо глаз — угольки нашлись у нас.

Кролик вышел как живой: и с хвостом, и с головой.

За усы не тяни — из соломинки они!

Длинные, блестящие, точно настоящие!

Приятного Вам отдыха!

Уважаемые родители!

Чтобы дети лучше усвоили лексическую тему «Новый год»

1.  Убедитесь, знает ли ваш малыш, какой праздник приближается и зна­ком ли он со словами НОВЫЙ ГОД, ДЕД МОРОЗ, ЕЛКА. Поупражняйте его в произношении этих слов. Привлеките малыша к украшению елки. Похва­лите его, если он будет называть елочные игрушки. При этом создайте радо­стную, праздничную обстановку. Украшая елку стеклянным шариком, рас­скажите малышу, на что он похож: желтый — на теплое солнышко, красный -на яблоко, синий —на капельку. Эмоционально подкрепленное знание на­долго останется в памяти ребенка.

2.  Используя елочные игрушки, поиграйте с малышом в игры «Что ис­чезло?», «Что прибавилось?», «Что поменялось местами?». Для этого до­статочно взять 3—4 игрушки, которые ребенок хорошо запомнил и знает. Положите перед ним, например, шар, шишку и снежинку. Предложите по­казать и назвать их. Затем попросите малыша отвернуться и поменяйте шар и шишку местами. Когда ребенок повернется, спросите его, что поме­нялось местами. Если ему трудно сказать, пусть хотя бы покажет.

3.  Проведите с ребенком подвижные упражнения. Стремитесь к тому, чтобы он проговаривал стихотворные строчки вместе с вами.

Елочка

• Наша елочка-краса                            Пойти по кругу, взявшись за руки.
• Поднялась под небеса.                     Остановиться, потянуться руками вверх.
• Стройная красавица                          Опять пойти по кругу, взявшись за руки.
• Всем ребятам нравится.
• Синий шар
• Синий шар купили Лолке.             Показать руками круг.
• Ах, какой красивый!                      Покачать головой, изображая восторг.
• Он теперь висит на елке                 Запрокинуть голову, посмотреть наверх.
• И похож на сливу.                         Присесть.

4.  Рассмотрите вместе с ребенком рисунок 7 и прокомментируйте его. Затем предложите ребенку ответить на вопросы и выполнить задания следующим образом.

• Взрослый. Кого ты видишь на картинке?
• Ребенок. Мальчика.
• Взрослый. Куда смотрит мальчик?
• Ребенок. На елку.
• Взрослый. Что висит на елке?
• Ребенок. Игрушки.
• Взрослый. Покажи дудочку. Покажи часы. Покажи барабан. Покажи колокольчик. Как играет дудочка?
• Ребенок. Ду-ду-ду.
• Взрослый. Как тикают часы?
• Ребенок. Тик-так. Взрослый.
• Взрослый. Как стучит барабан?
• Ребенок. Бум-бум.
• Взрослый. Как звенит колокольчик?
• Ребенок. Дин-дон.

5. Слепите елочку из пластилина и предложите малышу украсить ее пла­стилиновыми шариками. Покажите, как нужно лепить шарики. Для этого из кусочка пластилина скатайте между ладонями колбаску, отщипните от нее кусочек и скатайте из кусочка шарик. Предложите малышу сделать это самостоятельно. Красивые шарики прикрепите к елочке и порадуйтесь, ка­кая она получилась нарядная. Упражнение способствует развитию мелкой (пальцевой) моторики.

Аннотация: Данная статья раскрывается важность и обоснованность воспитания патриотизма у детей дошкольного возраста. Дается определение понятиям «патриот» и «патриотическое воспитание». Этапы, средства и методы патриотического воспитания из опыта работы с младшей группы. Если выстраивать свою работу по патриотическому воспитанию целенаправленно и систематически, то удастся добиться положительных результатов и воспитать достойных патриотов своей страны.

Ключевые слова: патриот, патриотизм, нравственность, патриотическое воспитание дошкольников.

Annotation: This article reveals the importance and validity of patriotism education in preschool children. The definition of the concepts «patriot» and «Patriotic education»is given. Stages, tools and methods of Patriotic education from the experience of working with the younger group. If you build your work on Patriotic education purposefully and systematically, you will be able to achieve positive results and bring up worthy patriots of your country.

Keywords: patriot, patriotism, morality, Patriotic education of preschool children.

«Ты вспоминаешь не страну большую, которую изъездил и узнал.
Ты вспоминаешь Родину такую, какой её ты в детстве увидал»

Симонов П.В.

В настоящее время идея воспитания патриотизма и гражданственности, приобрела все большее общественное значение и стала задачей государственной важности.

В соответствии с ФГОС ДО нравственно-патриотическое воспитание дошкольников — актуальная задача, стоящая перед педагогическим сообществом.

По определению ФГОС ДО: нравственно-патриотическое воспитание дошкольников возможно только с учётом создания психолого-педагогических условий, которые будут способствовать социализации ребёнка в позитивном психологическом ключе, морально-нравственному и познавательному развитию формирующегося гражданина. В связи с этим для ребенка необходимо подобрать такие виды деятельности, которые соответствуют его возрасту и психологическим особенностям, вызывают у него чувство радости, влияют на гармоничное развитие умственных и физических способностей.

Ключевым моментов в воспитании патриотических чувств у детей дошкольного возраста является то, что они мыслят ярко и образно. Поэтому необходимо знакомить его с историческим прошлым нашей Родины, с историей собственных корней и народными традициями с младшего возраста, тогда эти знания останутся в памяти у ребенка на всю жизнь.

По определению С.И. Ожегова, «патриот – это человек, преданный интересам какого-нибудь дела, глубоко привязанный к чему-нибудь; человек, проникнутый патриотизмом».[11]

Патриотическое воспитание – систематическая и целенаправленная деятельность по формированию высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству. Готовности к выполнению гражданского долга и защите интересов Родины.[12;88]

Чувство патриотизма так многогранно по своему содержанию, что не может быть определено несколькими словами. Это сложное личностное образование, в обобщенной форме выражающее и любовь к родным местам, и гордость за свой народ, и ощущение своей неразрывности со всем окружающим и желание сохранять, приумножать богатства своей страны.

Патриотическое воспитание – это организованный процесс, который представляет собой тесное взаимодействие воспитателей, педагогов дополнительного образования (педагог-психолог, музыкальный руководитель, инструктор по ФЗК), родителей и детей.

По мнению педагогов и психологов, патриотическое чувство не возникает у людей само по себе, а в  результате длительного и систематического целенаправленного воспитательного воздействия на человека, начиная с самого раннего возраста.

По мнению М.Д.Маханевой,  В.И. Слободчикова фундаментом при  формировании у детей любви к Родине следует считать накопление ими социального опыта жизни в своем городе, усвоение принятых в нем норм поведения, взаимоотношений, приобщение к миру его культуры. Любовь к Отчизне начинается с любви к своей малой Родине – месту, где родился человек. Большое значение имеет ознакомление дошкольников с историческим, культурным, национальным, географическим, природно-экологическим своеобразием родного края. Знакомя ребенка с родным городом через игру, предметную деятельность, общение, труд, обучение, разные виды деятельности, соответствующие его возрастным и психологическим особенностям, дошкольник учится осознавать себя живущим в определенный временной период, в определенных этнокультурных условиях и в тоже время приобщаться к богатствам национальной и мировой культуры.

По многочисленным педагогическим и психологическим исследованиям осуществлять работу по патриотическому воспитанию необходимо именно в дошкольном возрасте. Так как дети данной возрастной группы отличаются высокой восприимчивостью, легкой обучаемостью. То, что ребенок воспринимает в этом возрасте, становится предметом его чувств, пристального внимания и подражания, осмысления и становления, в дальнейшем, гражданина своей страны.

Свою работу по патриотическому воспитанию, начинаем с изучения методической литературы, которая позволяет подобрать формы и методы работы, соответствующие возрастным и индивидуальным особенностям детей и конкретным условиям работы в детском саду.

Для нас, педагогов, работающих с дошкольниками, очень важен и актуален вопрос отбора содержания материала, который будет, не только актуален, но и интересен нашим воспитанникам при воспитании любви к Родине, уважения к защитникам Отечества и гордости за свою Страну.

Свою работу по патриотическому воспитанию проводим поэтапно.

1. Первый этап – предварительный или базовый, который включает в себя работу по формированию нравственных основ личности, накопление опыта нравственного поведения и взаимоотношения с другими людьми, развитие нравственных чувств.
2. Второй этап – художественно-ознакомительный. На этом этапе ведется работа по ознакомлению дошкольников с народными традициями и национальным искусством.
3. Третий этап – когнитивно-эмоциональный, в котором закладывается фундамент развитие интереса к своей стране.
4. Четвертый этап – эмоционально-действенный. На данном этапе очень важно сформировать желания и умения реализовать отношения и знания в практической и воображаемой деятельности.

Для эффективной реализации данных этапов по нравственно-патриотическому воспитанию необходимо применять следующие  педагогические условия:

• эвристиче­ская среда в детском саду и в семье;
• тесное сотрудничество с членами семьи,
• подготовленность педагогов и родителей к решению проблем воспитания патриотизма у детей.

Работа по патриотическому воспитанию процесс длительный и сложный и он не может проводиться от случая к случаю. Достичь положительного результата можно, только если вся работа будет целенаправленной и систематической.

В нашем дошкольном образовательном учреждении знакомство с нравственно-патриотическим материалом включается в разные виды деятельности, предусмотренные основной общеобразовательной программой дошкольного образования. Свою рабу с детьми по патриотическому воспитанию ведем систематически и последовательно, согласно рабочей программы группы и комплексно-тематическому планированию на учебный год. Комплексно-тематическое планирование, нами составлено так, чтобы оно способствовало эффективному и системному усвоению детьми знаний. Оно включает в себя следующие лексические темы:

1. «Я и моя семья», «Моя мама», «Мой детский сад», «Моя улица», «Мой город», «Моя Республика», «Родной свой край – люби и знай», «Наша Родина – Россия»
2. «Новый год у ворот», «Народные праздники и традиции», «Народные промыслы», «Народные игрушки», «Масленица»
3. «Сильны и могучи богатыри славной Руси», «Наши защитники», «Наша Армия», «День Победы», «Космос».
4.  «Земля – наш общий дом», «Мир вокруг нас».

Лексические темы повторяются в каждой возрастной группе, только изменяется их содержание, увеличивается объем познавательного материала, формы и методы по его усвоению, следовательно, и длительность изучения.

Помимо этого, по каждой возрастной группе мы разработали и реализовали проекты:

• В младшей группе нами был реализован краткосрочный проект «В гостях у сказки». Ведь сказки являются важным патриотическим воспитательным средством. Сказка — это проверенная народом, самая эффективная форма воздействия на ребенка.
• В средней группе нами был реализован краткосрочный проект «Родной свой край – люби и знай». Эффективность реализации данного проекта заключалось в пропаганде национально-региональных ценностей Республике Адыгея, а заключительным этапом был праздник, посвященный дню Республики, в котором активное участие приняли родители наших воспитанников.
• В старшей группе мы реализовывали долгосрочный проект «Земля – наш общий дом». Данный проект был направлен на формирование нравственно-патриотического воспитания через ознакомление детей с экологическими достопримечательностями растительным и животным миром родного края и России.
• В подготовительной группе реализовывали краткосрочный проект «Никто не забыт, ничто не забыто». Реализовывая данный проект, для нас было очень важно зародить интерес детей к истории своего народа, углубить чувство гордости за заслуги и подвиги воинов Победителей Великой Отечественной войны, воспитать любовь и уважение к ветеранам и своей стране. Заключительным этапом данного проекта был праздничный концерт наших воспитанников для ветеранов.

Хотелось бы отметить, что наша работа по нравственно-патриотическому воспитанию не была бы столь результативной без тесного взаимодействие с музыкальным руководителем, инструктором по физическому воспитанию, педагогом-психологом, социальными службами и родителями.

Большое внимание уделяем семьям наших воспитанников, так как нам важно опираться на родителей не только как на помощников детского сада, но и как на равноправных участников формиро­вания детской личности.

При работе с родителями применяли как традиционные, так и нетрадиционные формы работы, которые помогли нам создать благоприятный климат, способствующий плодотворной работе, как дома, так и в саду. Родители активно и с удовольствием включали во все виды деятельности и оказывали помощь в подготовках и проведениях конкурсов, выставок, праздников, концертов и др.

Наша планомерная систематическая и целенаправленная работа по нравственно-патриотическому воспитанию помогла нам добиться положительных результатов, что послужило возможности заложить фундамент для дальнейшего развития и воспитания чувства патриотизма и гражданственности у подрастающего поколения. Патриотическое воспитание, во все времена, будет важной задачей стоящей перед обществом, ведь дети – наше будущее и от нас, педагогов, во многом зависит новое поколение людей – патриотов своей Родины.

Список литературы на русском языке.

1. Адаменко С.Н. Воспитываем патриотов России / Народное образование, 2005, № 4.
2. Алёшина И.В. Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью. – М.: Перспектива, 2009.
3. Баранникова О.Н. Уроки гражданственности и патриотизма в детском саду: Практическое пособие. – М.: АРКТИ, 2007.
4. Князева О.Л.,Маханева М.Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры: Программа развития личностной культуры дошкольников. Издательство « Детство — пресс»,2004
5. Козлова С.А Социальное развитие дошкольника. Советы родителям М.: Школьная пресса ,2005
6. Козлова С.А. Теория и методика ознакомления дошкольников с социальной действительностью. Учебное пособие.- М: Издательский центр «Академия»1998
7. Комарова Т.С., М.Б.Зацепина Интеграция в системе воспитательно- образовательной работы детского сада. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. – М.: Мозаика-Синтез, 2010
8. Н.Г. Пантелеева Знакомим детей с малой Родиной. Методическое пособие – « ТЦ Сфера», 2015.
9. Н.М. Сертакова, Н.В. Кулдашова Патриотическое воспитание детей 4-7 лет на основе проектно — исследовательской деятельности Издательство «Учитель» 2014.
10. Новицкая М.Ю. Патриотическое воспитание в детском саду. – М.: Линка-пресс, 2003.
11. Ожегов С.И. Толковый словарь
12. Педагогический словарь: учебное пособие/ под ред. В.И.Загвязинского, А.Ф.Закировой.- М.:Издательский  Центр « Академия», 2008
13. Якушева Т. А. Воспитание гражданско-патриотических чувств у ребёнка старшего дошкольного возраста. // Дошкольная педагогика 2006, № 6.

Список литературы на английском языке.

1. Adamenko S. N. Educating patriots of Russia / National education, 2005, no. 4.
2. Aleshina I. V. Familiarization of preschool children with the environment and social reality.  Moscow: Perspektiva, 2009.
3. Barannikova O. N. Lessons of citizenship and patriotism in kindergarten: a Practical guide.  Moscow: ARKTI, 2007.
4. Knyazeva O. L., Mahaneva M. D. Introducing children to the origins of Russian folk culture: a Program for the development of personal culture of preschool children. Publishing house «Childhood — press»,2004
5. Kozlova S. a Social development of preschool children. Tips for parents Moscow: School press, 2005
6. Kozlova S. A. Theory and methods of familiarizing preschool children with social reality. Textbook.- M: publishing center «Academy» 1998
7. Komarova T. S., M. B. Zatsepina Integration in the system of educational work of the kindergarten. A Handbook for teachers of preschool institutions. — Moscow: Mosaika-Sintez, 2010
8. N. G. Panteleeva Introducing children to the small Motherland. Methodological guide — «shopping center Sphere», 2015.
9. N. M. Sertakova, N. V. Kuldashova Patriotic education of children 4-7 years old on the basis of design and research Activities publishing house «Teacher» 2014.
10. Novitskaya M. Yu. Patriotic education in kindergarten.  Moscow: Linka-press, 2003.
11. Ozhegov S. I. Explanatory dictionary
12. Pedagogical dictionary: tutorial/ under the editorship of V. I. Zagvyazinsky, A. F. Zakirova.- Moscow: Publishing Center «Academy», 2008
13. Yakusheva T. A. Education of civil and Patriotic feelings in a child of senior preschool age. // Preschool pedagogy 2006, no. 6.